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腹有诗书气自华——谈学校诗词文化教育

来源:在路上文化机构

时间:2020-05-19 13:45:15

子曰:不学诗,无以言。
谚云:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。
苏轼言:缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。
文学家叶嘉莹先生说:学习古典诗词最大的好处就是使你的心灵不死。
 
古典诗词对净化人的心灵,提高人的审美情趣,形成良好的品德,养成良好的习惯和修炼人格,都具有潜移默化的浸润作用。
 
校展开诗词文化教育意在建立书香校园,培养学生爱读书、会读书、乐读书、读好书的习惯,让学生能够积累知识、增长学问,提升校园文化气息,提高学生文化素养和精神境界。
 
 

关于诗词文化教育

诗词短短几十字甚至十几字,却能把人的思想感情表达的淋漓尽致,用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界,读起来也是抑扬顿挫、朗朗上口,深受华夏儿女的喜爱。


01 诗词文化的内涵

诗词,是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。
诗词是阐述心灵的文学艺术,
诗词文化深刻生动地体现着中国文化的基本精神,
诗词文化是语言的艺术,是民族的精神与心灵史,也是文化的主要形态之一。
 


02 为什么学习诗词文化

情感,是人类永恒的精神主题,

而诗词,就是情感最深厚的载体。

凡有情处皆有诗,凡有诗处皆有情。

学习诗词使人受益终生,诗词是保持中华民族的独特个性和精神风尚的一种特别的方式。

孔子说:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。”

诗词的道德教化功能早已为人们所认识,诵读古诗的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。
 

 

诗词文化教育的重要意义


诗词是传承中国民族文化的重要载体:
我国的诗词文化源远流长,博大精深,蕴含丰富的教育意义,代表了中华民族传统美德和文化精髓;
 
诗词是提升学生人文素养的重要途径:
能够引导学生追求高尚的道德情操,陶冶高雅的审美情趣,丰富学生的精神世界,培养学生的人文素养和文化素养;
 
诗词是建设书香校园环境的重要举措:
传承国学文化,打造书香校园,让学生在校园内处处都能感受到浓郁的诗词文化特色,长期阅读古诗词,提升师生的气质,让学校充满文学气息。
 

 


学校诗词文化教育的具体形式

 

学校诗词文化教育主要是以环境及课程的形式体现:
 
校园环境文化影响学生的价值观念和行为习惯,诗词文化在环境中的应用,有助于学生在日常中学习中国传统文化的经典,以史为镜,以古为镜,提高自身道德修养;
 
学校的诗词文化教育课程则像“种子工程”,在“春风化雨、润物无声”的浸润和熏陶中,引导孩子们成长为“具有中国灵魂的现代君子”。

01 环 境

将诗词文化应用于学校环境中,正是创设育人环境,实现环境育人的需要。
 

陵江小学的陵江诗话


 
诗人李商隐说“千里嘉陵江水色,含烟带月碧于蓝。”嘉陵江之美,一言难以说尽,因此重庆陵江小学就专门在学校后花园围墙上展示与嘉陵江有关的古诗词,让学生走进中华悠久的历史中,寻找嘉陵江之美,同时以哺育百姓的母亲河激发师生对家乡的热爱之情。


环西普天学校的书香广场





“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。” 杨万里的《小池》与贺知章的《咏柳》等诗句早已被我们熟知,但其中的韵味直到今日仍需我们反复阅读才能体会,环西普天学校将这些七言绝句展示出来,就是为了让学生在日常的休憩娱乐中能够注意到这些诗句的美妙,多看多思,在校园的自然环境中去体会诗中的意境。
 

“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”环西普天学校在日常的农作园中同样展示了赞美自然的田园诗,让学生在非文学课程外也能学习诗词,发现诗词其实与人们的生活息息相关;正所谓“文学来源于生活,也高于生活”,通过实际参与诗词中的活动场景,能使学生更加深刻的体会到诗人和词人想表达的思想感情,做到理论与实践的结合。
 

盘县淤泥乡中学的《满江红》


 
学校在教学楼顶展示了宋代岳飞所著《满江红·写怀》,该词体现了岳飞对祖国统一的殷切愿望,对国家朝廷的赤胆忠诚。学生在此处歇息的同时可以学习此词,体会爱国将领岳飞的浩然正气和英雄气概,培养学生的爱国意识和家国情怀。
 


学校走廊上的扶手也融入了古诗词句,让师生在行走之时也能领略古人风采。

 

竹林实验学校的诗词走廊




“深林人不知,明月来相照。”竹林实验学校在教室外墙上生动地展示了竹林相关的古诗词句,使学生在课间休憩时也能阅读竹林的相关诗词。正如北宋文学家苏东坡所言:宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。学校对竹的展示意在教导学生学习竹百折不挠,宁折不弯的不屈精神。

 

02 课 程


学校诗词文化教育是使学生明理导行的一个重要手段,而课程是学习诗词必不可少的形式。

 

诗词包罗万象,满含主体情感,充满人生体验,给人以广阔的思维空间,能够启迪视野。

文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”充满浩然正气,让人感受到诗人宁死不屈的爱国志;苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”充盈了对亲人的思念之情以及对天下人的祝愿之情;孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”激发学生的感恩之心。

 

 

在融亲情、友情、爱国情于一体的古诗文诵读中,让学生感受风云气、体验悲悯情,抵制颓废思潮的侵袭,为学生精神补钙,“读千古美文,做少年君子”。

诗词文化教育的意义是如此重要,因此有许多学校开展了诗词文化教育课程,而不同的学校也因地制宜,呈现了多种多样的形式。
 


1)袅袅过水桥,微微入林路。”贵阳市林泉小学名字美,课程也极具诗意。学校每学年都会安排五年级的学生学习大量与林、泉相关的诗词,领会校名之雅的同时感受大自然的魅力;
  
 
 
2)“晨诵、午读、暮吟”——杭州拱宸桥小学孩子的经典诵读活动让优秀传统文化的“种子”播撒孩子心田,浸润孩子心灵;
 

3)济南市明湖小学以毛泽东诗词诵读为抓手,让学生通过欣赏伟人作品激发创作灵感,通过诗词感悟其人格魅力,熏陶自身情操
 

4)山西省南关明德小学将“古诗词诵读”引进学校,引入课堂,开展了多种形式的古诗词诵读和比赛活动,形成了“人人诵读,遍地诗声”的良好氛围;
 

5)黑龙江安达市第二中学在“走进诗词,润泽心灵,以诗为魂,以情育人”主题引领下,以经典古诗文和优秀现代诗诵读为突破口,营造积极向上、清新高雅、健康融洽的校园氛围。
 


诗词文化教育课程的设置让学生能够在课堂上更多的去阅读、去背诵、去积累诗词。周恩来总理说过: “积背于少年,受益于终生”,背诵有利于强化记忆,巩固阅读成果,为学生的学习打下坚实基础,提升学生的思想品德和知识底蕴。
 

总  结


中华诗词浩若烟海,学校的诗词文化教育要使青少年更好地熟悉诗词歌赋,传承中华人文精神、普及中华传统美德。
 
 
 
 

中央电视台在2016年推出了《中国诗词大会》,迄今已开展到第5季,而在2018年9月26日,教育部、国家语委更是印发了一份重磅文件——《中华经典诵读工程实施方案》,给弘扬开展中华优秀传统文化,打了一剂强心针。

 

可以说诗词文化教育正式得到了国家的支持,并强调了不仅学校需要开展诗词文化教育,整个社会也需要学习中华传统文化,诵读经典,体会诗词之美,能够“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华”。
 

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